PRODUCTO 7

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
Ámbitos                       Momentos históricos	Mundial	Nacional	Estatal	Local
Movimiento de Independencia: Batalla del monte de las cruces.	Se da la invención del barco de vapor. El imperio español llego a un momento critico cuando en 1808 el emperador francés, Napoleón Bonaparte decidió destronar al Rey Carlos IV y apropiarse de su reino. Las tropas francesas invadieron a España y tanto el propio Monarca como su hijo Fernando, heredero al trono, fueron obligados a renunciar a la corona. La invención de la locomotora. La Independencia de Paraguay y Venezuela.	Nueva España vivía momentos de crisis política. En 1810, tras haberse descubierto la conspiración de Querétaro, Miguel Hidalgo se levantó en armas en el pueblo de Dolores Guanajuato. A partir de ese momento comenzó a crecer un movimiento popular que reunió a miles de seguidores, así el llamado ejercito Insurgente avanzó sobre los pueblos de la zona de El Bajío. Fueron expandiéndose hacia ciudades como Celaya Guanajuato en esta ultima los peninsulares se refugiaron en la Alhóndiga de granaditas en donde fueron derrotados; después de tomar Valladolid que hoy conocemos como Morelia, Hidalgo avanzó hacia la ciudad de México y en el Monte de las Cruces venció al ejército Realista. Tras ese triunfo Allende propuso que fueran sobre la capital pero Hidalgo se negó y prefirió regresar a Valladolid. Los insurgentes fueron derrotados por Félix María Calleja en Aculco. Hidalgo se retira a Guadalajara. Más tarde se dirigió a Chihuahua a comprar armas donde fue aprehendido y fusilado, y su cabeza colocada en una esquina de la Alhóndiga	El Ayuntamiento de Xalapa estuvo de acuerdo con el movimiento y envió a Diego Leño a expresar su apoyo. Sin embargo, el Gobierno Virreinal no aceptó la idea y varias personas que estaban a favor de la Independencia fueron hechas prisioneras. María Teresa Medina de la Sota Riva ayudó a los rebeldes que luchaban cerca de Naolinco.	Nicolás Bravo estableció su centro de operaciones en Medellín, luchó en Puente del Rey y defendió  Coscomatepec en el famoso Rompimiento de Sitio

PRO

PRODUCTO 6

¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología?

R= Pues que no es básico el hecho de que se enseñe solo leyendo, ni el resumir, copiar o redactar y contestar un cuestionario, sino el de presentar hechos históricos en la que ellos sientan que forman parten (Situación Problema).

¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

R= Pues aún no lo llevo a la práctica. Estar  en el curso me ha hecho comprender que la Historia tiene muchas formas de enseñarse y eso quizás es el motivo para modificar mi planeación y por ende llevar a cabo lo planeado.

LA SITUACION-PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA.

TEMA: LA INDEPENDENCIA DE MEXICO.

SUBTEMA: LA BATALLA DEL MONTE DE LAS CRUCES Y SUS POSIBLES CONSECUENCIAS.

REPRESENTACIONES INICIALES: Que fue una batalla entre el ejército realista y el ejército insurgente, Hidalgo tenía un ejército integrado por 80000 hombres en su mayoría campesinos, Allende dice a Hidalgo que con este triunfo estaban listos para entrar a la ciudad de México pero Hidalgo decidió que no, esto provoco un conflicto entre Allende e Hidalgo, Allende se fue a Guanajuato siendo este derrotado por Félix María Calleja en el caso de Hidalgo se dirigió a Valladolid. Pasando estos hechos se reúnen en Aculco y en Puente de Calderón fueron derrotados definitivamente

LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS:

1¿Cúal habrá sido la verdadera razón por la que hidalgo no quiso entrar a la ciudad de México? R.

a) Tenía miedo que se repitiera lo que sucedió en Guanajuato.

b) No tenía confianza en su ejército que estaba poco disciplinado.

c) No se puso de acuerdo con Allende.

d) Se enteró de la llegada del ejército de Félix María Calleja a México.

2¿Qué hubiese pasado si Hidalgo decidiera entrar a la Ciudad de México? R= Hubiera terminado la guerra de Independencia ya sea a favor de Hidalgo o de los realistas.

3 ¿Si Hidalgo decidiera haber entrado a la ciudad de México tendrían la posibilidad de ganar la batalla? R= México. Cabría la posibilidad de España no quedaría conforme y contraatacaría a Hidalgo y la batalla decisiva se llevaría a cabo en la ciudad de que Hidalgo hubiera reorganizado mejor a su ejército y la victoria la obtendría el.

Encontrar conceptos centrales: Monte de las Cruces, Hidalgo, Allende, Félix María Calleja, Ciudad de México e Indecisión.

Fuentes de información: Libro de textos, México a través de los siglos, Wikipedia, Profe. José Antonio Reyes Espinosa.

Consignas, misiones o productos de trabajo:

Investigación en diversas fuentes y uso de Tic, Lluvia de ideas, debate, conclusiones escritas.

Presentación de la propuesta de diseño de situación problema:

Asignatura: Historia   

Propósito: Que reconozcan la importancia de la batalla del monte de las cruces.

Que reflexionen sobre las decisiones de los personajes históricos que influyeron en el curso de la guerra de Independencia.

Competencias: Comprensión del tiempo y el espacio histórico, Manejo de información histórica, Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Ámbitos: Político y Social.

Materiales: mapa geográfico de la época, videos, enciclomedia, textos diversos, uso de TIC, revistas, colores, libro de texto 4 grado, tijeras, etc.

Evaluación: portafolio de evidencias, rubricas.

Inicio:

Realizar una serie de preguntas para activar sus conocimientos previos.

¿Por qué México quiso independizarse de España?

¿Qué saben de Miguel Hidalgo?

¿Cuál fue la primera ruta que siguió al inicio de la guerra Miguel Hidalgo?

¿Qué otros personajes acompañaron a Miguel Hidalgo en esta guerra?

¿Cuáles eran los ideales de Miguel Hidalgo al encabezar el movimiento de independencia?

¿Qué batallas libro Hidalgo y Allende?

Desarrollo: Comentar las respuestas mediante una lluvia de ideas.

Localizar en mapas la ruta que siguió Miguel Hidalgo desde el grito de Dolores hasta llegar al Monte de las cruces.

Realizar una lectura grupal de la investigación que ellos previamente hicieron.

Complementar la lectura con video titulado Gritos de muerte y libertad Capítulo 12.

Se planteara la Situación problema El monte de las Cruces generándose un debate donde el alumno emita sus propios juicios, comentarios sobre las acciones de los personajes del hecho histórico.

Final: Concluyendo en la elaboración de un periódico mural en donde se plasmen textos de acuerdo a lo que ellos comprendieron del tema, dibujos, fotografías, recortes, biografías.

PRODUCTO 4

DEL PROFESOR DE HISTORIA LA SITUACION PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD

* La enseñanza de la historia debe de pretender modificar las representaciones colectivas e individuales de los alumnos con respecto a lo histórico (períodos, personajes, hechos, espacio geográfico, etc.)

* Se debe de buscar un equilibrio entre las representaciones históricas que se desarrollen en los alumnos y las competencias que ellos adquieran durante la formación de dichas representaciones, sobre todo en lo referente a los conceptos propios de la Historia, que son cimiento básico para que el alumno pueda educarse históricamente.

* Para facilitar la enseñanza de la historia, el maestro debe de crear un entorno didáctico, que se compone de dos elementos, uno es el contrato didáctico y otro es el proceso didáctico.

* La situación problema para la enseñanza de la Historia consiste en reconstruir una representación histórica o desarrollar una competencia a través del planteamiento de un problema que movilice los conocimientos y esquemas de los alumnos.

* La situación problema debe de generar un conflicto cognitivo que confronte las concepciones iniciales de los alumnos con los conocimientos que se le proporcionen de fuentes debidamente seleccionadas por el profesor, a la par que se fomenta el uso de competencias ya adquiridas o el desarrollo de nuevas.

* Se debe de fomentar la meta cognición entre los alumnos, es decir, reflexionar sobre la forma en que aprenden y obtienen nuevos saberes y habilidades, concepto que fundamenta teóricamente a uno de los objetivos del nuevo plan de estudios 2009, el que el alumno “aprenda a aprender”

           

 
 
PRODUCTO 3
 
     CONSTRUCTIVISMO                                      AUTOCONSTRUCTIVISMO              METODOLOGIA DE APRENDIZAJE 
 
     CONFRONTACION DE PROBLEMAS                                                                        PREVER UNA SITUACION                                            UNA SITUACION HISTORICA
 
 
       DESTRUCCION O RECONSTRUCCIÓN                                                               ANALIZAR LAS REPRESENTACIONES              OBJETO MISMO DE ANALISIS SITUACIONAL   
 
 
 
    METACOGNICION DE LOS PROCESOS                                                               ELABORAR UNA SITUACION
 
 
 
              TOMA DE CONCIENCIA                                                                                MOVILIZAR MATERIALES

  

Altas montañas

                    
Segundo Producto

 Características de la región Grandes Montañas


Como su nombre lo dice esta región cuenta con un relieve que esta por encima del nivel del  mar. La región de las Altas montañas cuenta con El Pico de Orizaba conocido también como el Citlaltépetl cuyo nombre en nahuatl significa cerro de la Estrella con 5745 metros sobre el nivel del mar,  siendo esta la montaña mas grande del país, así como Cofre de Perote.


El clima frío predomina entre los 3.200 y los 4.300 m de altitud. ... Es muy variado, predomina el templado húmedo; en las costas es calido húmedo; en la altiplanicie de Perote es frió y en la cumbre del Pico de Orizaba, muy frió.

 Biodiversidad La vegetación y la fauna son muy variadas.
En las partes bajas haya encinos; más arriba cedros y liquidámbares; en las faldas de las montañas, pinos, abetos y oyameles. En las partes más elevadas predomina el Zacatón
En ellas encontramos ardillas, zorras, mapaches, venados, tejones, tlacuaches, puercoespines, cacomixtles, armadillos y culebras.
Entre las aves figuran palomas, pericos, codornices, zopilotes, chachalacas y búhos.Producción :El relieve de las grandes montañas permite una gran variedad en cultivos. En las partes baja se siembra maíz, fríjol, caña de azúcar, naranja, mango, y plátano.
En terrenos altos, trigo, papa, haba, alfalfa, manzana, durazno, aguacate y nogal.
Sobresale la producción de café en Coatepec, Córdoba, Huatusco, Teocelo y otros municipios. Este último es el mas representativo de la región ya que compite a nivel internacional y se califica entre los mas altos estandares el mas famoso es el café Córdoba.

 Existe lugares coloniales  tales como Orizaba, Xico, Coatepec, Cordoba entre otros, en los cuales se puede disfrutar de hermosas arquitecturas edificios, casas, iglesias, museos, disfrutar las tardes sus parques llenos de color, saborear la extensa y deliciosa gastronomia en sus cafes, restaurants.


Nacientes de rios. En esta región nacen ríos importantes: Nautla, Actopan, La Antigua, Jamapa y Blanco. Los cuales desembocan en las majestuosas playas de el estado.

Se realizan actividades al aire libre: tirolesa, escalar montañas, etc.

Tradiciones y costumbres. En diversos municipios de la sierra de Zongolica viven indígenas nahuas. Generalmente en esta región abundan las fiestas y tradiciones, destacan las ferias de Coatepec, Fortín, Xalapa y Xico. Son famosas las danzas de los Santiagos en Naolinco y la Malinche en Acatlán.

Los días se disfrutan ya que son muy tranquilos y relajantes si eso es lo que se busca.

                   

sesión 1 la situación problema una metodología para el aprendizaje de la historia

                                                                 
 Primer Producto

                                                               Mis Primeras Impresiones

• ¿Para que aprender historia? Es importante ya que gracias a ella estan registrados todos los hechos que han forjado a un individuo, una nación.

• ¿Qué metodos utilizas para enseñar historia? Los libros de texto, recortes de revistas, dibujos para colorear, lectura de textos breves, fotografias, ejemplificaciones sociales, religiosas y culturales de su comunidad.

¿En que se parece tu manera de enseñar historia a la que usaro tus maestros en tu formación básica? En el uso de los libros de texto, es decir lectura y resolución de los mismos, sólo queen mi caso es lo que realizo al final de mis actividades palneadas.

• ¿Qué resultados has obtenido con la utilización  de esos métodos? Es poco favorable.

• ¿Con qué materiales didacticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la historia? sólo libros de la biblioteca escolar,, enciclomedia para los grados superiores (tercer ciclo)

• ¿Qué te hace falta para mejorar tu practica con relación a los metodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia? El uso de mas material didáctico.

• ¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana? Es para conocer la procedencia del presente las raices de cada individuo y de cada nación.

• ¿En qué consistiria el abordaje significativo en la historia del aula? Es en dar el valor que esta simboliza a través de situaciones reales que se reflejan en el aula y que son un enlace entre pasado, presente y futuro.